wird schon allein durch die zur Verfügung stehende Englisch-Sprechzeit pro Person, pro Stunde deutlich.
In einer mit über 15 Teilnehmenden besetzten Weiterbildungs-Maßnahme spricht jeder Teilnehmer rechnerisch weniger als 3 Minuten (Die Sprechzeit des Dozenten noch nicht einmal eingerechnet).
In einer kleinen Gruppe von 3-4 Personen liegt der Anteil dagegen mit 15 Minuten fünfmal so hoch.
Was geschieht, wenn Mitarbeitende in einer zu großen Gruppe lernen und somit kaum Gelegenheit haben, das Sprechen aktiv zu trainieren? Die Motivation des Einzelnen sinkt ebenso wie die der gesamten Gruppe.
Rechnen wir die verloren gegangene Arbeitszeit, deren Kosten gegen die Mehrkosten eines zusätzlichen Kurses, sind Personaler oft erstaunt.
Die kleine Gruppe trainiert im Verhältnis günstiger, da jeder Mitarbeitende intensiver trainiert. Aufgrund der intensiveren Schulung erreichen die Kollegen schneller ihr jeweiliges Trainingsziel. Mehr Gruppen bedeuten eine feinere Abstimmung unterschiedlicher Kenntnis-Level. Oftmals unsinnig knappe Budgets werfen Mitarbeitende mit fortgeschrittenem Englisch-Level B2 mit Kolleg*innen in Kurse zusammen, deren Kenntnisstand A2 entspricht.
Folge: Sprachlich fortgeschrittene Mitarbeitende sind erheblich unterfordert, gelangweilt. Kolleg*innen mit schwachem A2-Englisch-Level sind überfordert, gestresst. Motivations-Tiefstand bei allen Beteiligten. Gruppen-Erfolg gleich Null.
In kleineren, einheitlichen Gruppen sind Mitarbeitende motiviert. Sie erkennen, dass sie das Gelernte, aktiv trainierte, genau so jeden Tag zur Lösung ihrer sprachlichen Aufgaben einsetzen können.
Drücken wir 10-12 oder mehr Mitarbeitende in nur ein Seminar, sitzt jeweils der überwiegende Teil der Gruppe untätig und unmotiviert dabei (“Ich-bin-im falschen-Film-Prinzip)”.
Folge: Untätige Mitarbeitende verursachen höhere Kosten als der Start einer weiteren Gruppe kosten würde.
Warum untätig? Praxistraining folgt anderen Erfolgs-Regeln als ein Seminar, der Vortrag oder einer Weiterbildungs-Maßnahme. Bei einem Seminar oder Vortrag hören wir überwiegend zu. Wir lernen passiv. Der Vorteil des Kommunikationstrainings:
Teilnehmende sind sprachlich selbst aktiv. Das heißt, sie hören nicht überwiegend Englisch, sie sprechen es in hohem Maße selbst. Nur so entsteht Sprechpraxis.
Wie im Sport, ist es uns möglich, eine Sportart theoretisch kennenzulernen, um diese Sportart zu verstehen und Regeln und Techniken zu erfahren.
Um diese Sportart jedoch
praktisch zu "können", ist es nötig, sie auch
praktisch zu trainieren. Nicht mit Buch oder App auf der Couch, sondern auf dem Sportplatz, im Wasser, in der Halle, auf dem Berg, in der Luft,
auf dem Eis,
in der Luft.
Da nun nicht alle Mitarbeitende eines überfüllten Kurses gleichzeitig sprechen können, ist die optimale Größe einer Kleingruppe 3-4 Personen.
Grundsätzlich ist ein Teil der Mitarbeitenden in Urlaub, krank oder auf Geschäftsreise. Eine Gruppe mit nominal 6 Teilnehmenden ist daher didaktisch sinnvoll, dennoch wirtschaftlich für das Unternehmen. Lernt der einzelne Mitarbeitende mehr, intensiver, nutzt mehr Sprech-Praxis, setzt er diese Fähigkeiten gezielt in seiner Kommunikation ein.
Positives Ergebnis: Weniger kostenintensive, zeitaufwändige Missverständnisse, mehr positive, zeitsparende Verständigung. Weniger Gesprächsabbrüche aufgrund sprachlicher Inkompetenz. Weniger Telefonate, die nicht angenommen oder aufgeschoben werden. Mitarbeitende kennen unzählige Nischen und Tricks, unangenehme englischsprachliche Gespräche zu vermeiden. Und Sie tun dies.
Abgesehen davon knabbert der hohe Theorie-Anteil (Texte lesen und übersetzen, Grammatik-Übungen im Buch) der meisten Englisch-Weiterbildungs-Maßnahmen zusätzlich an dem ohnehin knappen Zeit-Budget des 90-Minuten Trainings.
Deutsche Unternehmen, die global agieren, stellen heute sprachliche Anforderungen, denen zertifizierbare Weiterbildungsmaßnahmen nicht mehr genügen. Dann, wenn Englischkurse überwiegend theoretisches Wissen vermitteln.
Spricht statt eines kommunikativen Trainers ein Referent und die Teilnehmenden hören überwiegend zu, läuft der Vortrag gut jedoch das Training falsch.
Suchen Sie einen neuen Job, lassen Sie sich von den Mitarbeiter/innen der ARGE, der Arbeitsagenturen beraten,
ob die Stellenbeschreibung lediglich theoretische Englischkenntnisse erfordert. Diese erwerben Sie in einem Theorie-Englischkurs mit 10-15 Bewerbenden pro Gruppe in einer der vielen Sprachschulen, die sprachliche Weiterbildungs-Maßnahmen anbieten. Sieht die
Stellenbeschreibung der neuen Tätigkeit jedoch mündliche
Fähigkeiten, also sicheres Englisch sprechen und verstehen vor? Aufgelistet ist darin die Information "
Englischkenntnisse in Wort (mündlich) und Schrift" (theoretisch, schriftlich). Dann hilft Ihnen ein Sprach-Training, in dem Sie selbst aktiv Englisch sprechen und verstehen trainieren sollten. In einer Gruppe, die möglichst klein, nur 3-4 Berufstätige umfasst.
Fragen Sie sich: Inwieweit kommt für meinen Beruf eine Weiterbildungs-Maßnahme infrage, bei der ich sinnvollerweise in einer kleinen Gruppe intensiv Englisch SPRECHEN lernen und trainieren sollte?
Inwieweit ist es möglich und aussichtsreich einen Antrag auf Einzelfall-Förderung nach § 46 SGB II zu stellen, beziehungsweise von ARGE-Mitarbeitenden stellen zu lassen, insofern sie den Bedarf erkennen und anerkennen. Empfehlenswert ist es für Bewerbende, selbst Argumente für die Notwendigkeit eines Intensiv-Englisch-Sprachkurses vorzuweisen und den konkret zu erwartenden Bedarf mit den ARGE-Mitarbeitenden abzustimmen.
Ist eine detaillierte Information über den tatsächlichen englischsprachlichen Anspruch des neuen Arbeitgebers, beziehungsweise der künftigen Tätigkeit nicht vorhanden, sollten Bewerbende diese Informationen unbedingt vor der Bewerbung einholen. Bemerken Berufstätige den tatsächlichen Anspruch erst in der Einarbeitungszeit trifft sie diese
- meist unterschätzte - Erkenntnis wie ein eiskalter, harter Wasserstrahl.
